線上講座回顧｜PBL專題導向式學習，如何養成孩子思考力

「這個我會，我自己負責！」 「好難喔！我不知道怎麼做。」 這些話，其實都是孩子們在團隊合作中發出的真實信號！這些話背後，藏著每個孩子對合作的不同期待、習慣與挑戰。老師的回應方式，就成了引導合作的關鍵力量！

你是否也曾遇過讓你頭痛的孩子，總是在團體活動中搗蛋、挑釁、無法專注？ 有的時候，或許孩子不是不想配合，而是還沒找到適合自己的地方！ 來看看孩子的四種合作模式，找到適合他的合作位置！

孩子又在發脾氣、不願意說？ 其實不是他不想說，而是他不知道怎麼說說出口。 每次想引導孩子「說出感受」、「同理他人」卻失敗？ 🔍 這次禮德充電站帶你用 3 步驟： 先調節 → 再同理 → 後說理 幫助孩子練習從「情緒爆炸」走到「穩定表達」！

面對孩子滑手機，許多教育工作者與家長的直覺反應是：規定時間、沒收手機、強化管教。 但我們是否曾停下來想一想：為什麼手機如此有吸引力？又是什麼讓我們對這件事這麼焦慮？ 這不只是手機的問題，而是我們與孩子之間，有沒有空間對話的問題。

正向教養是源自於美國、根基於百年學術「阿德勒心理學」的教育系統與方法，後來隨著《溫和且堅定的正向教養》等經典書籍翻譯成繁體中文版，在臺灣逐漸被認識與採用。 其中提到的「邏輯後果」，是我們想跟在意師生夥伴關係的你分享的：如何不透過懲罰，讓孩子學習為自己的行為負責。

「老師，他一直不做事，我只好自己寫完…」 孩子們分組討論時，有人急著自己完成全部；有人悶不吭聲地做自己的事情。 這樣的分組合作，真的有效嗎？ 我們都知道合作力很重要，但孩子們知道怎麼「合作」嗎？