老師的暑假不是備課，是好好照顧自己！

身為大人的我們偶爾沈迷於滑手機， 但對孩子來說，這樣的習慣，可能正一點一滴拉低他的情緒與專注力。 讓孩子在假期中，不只有螢幕相伴，還記得有人在乎他、相信他。 讓我們從陪孩子「怎麼用手機」開始，一起陪孩子一起迎接數位時代的挑戰與可能。

許多時候，孩子的不合作，並不是故意唱反調，而是學習上屢屢受挫，讓他們無法看見自己的價值，只能透過情緒和行為來保護自己。 面對不願合作的學生，老師能不能不是急著控制行為，而是或許可以先看見他背後的需求。 你，也曾遇過讓你一度想放棄，卻又放不下的孩子嗎？ 那麼，老師可以做什麼幫助孩子找到成就感，進而在課堂上合作呢？ 你也曾經遇過班上不合作的孩子們嗎？

2024年11月19日，澳洲國會通過《社群媒體最低年齡門檻法案》（Social Media Minimum Age Bill），正式禁止16歲以下兒少使用社群平台。 隨著社群媒體成為孩子日常的一部分，風險與機會也一併出現。面對風險，我們該怎麼辦？是全面禁止，還是選擇相信孩子、與他們一起練習？

「這個我會，我自己負責！」 「好難喔！我不知道怎麼做。」 這些話，其實都是孩子們在團隊合作中發出的真實信號！這些話背後，藏著每個孩子對合作的不同期待、習慣與挑戰。老師的回應方式，就成了引導合作的關鍵力量！

「老師，他一直不做事，我只好自己寫完…」 孩子們分組討論時，有人急著自己完成全部；有人悶不吭聲地做自己的事情。 這樣的分組合作，真的有效嗎？ 我們都知道合作力很重要，但孩子們知道怎麼「合作」嗎？

「暑假孩子的手機該不該沒收？」 「孩子怎麼總是滑手機不跟我說話？」 「大人說一句，孩子回三句，溝通怎麼愈來愈難？」 這些，可能是孩子暑假在家可能會發生的事。 但其實，手機只是冰山一角，背後真正的課題是與孩子之間的合作與溝通！