線上講座回顧｜如何陪伴孩子建立健康自我形象

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禮德旭釋出精選的講座影片，提供給對PBL、SEL、6C領導力有興趣的師培生、對教育有興趣的大學生、小學現場教師學習。

「孩子不喜歡自己怎麼辦？」「孩子總是說寫貶低自己的話語，不論我怎麼稱讚他，他都沒辦法肯定自己。」

在當今變化快速的社會，自我形象越正向的孩子，有越好的適應力與挫折修復的能力！但同時，社群發達的現代社會，也讓孩子更不容易建立健康的自我形象。禮德旭強調的4C領導力，其中一個C就是Consciousness（自我意識與覺察），我們陪伴許多孩子從自我價值低落，到正向眼光看待自己！

講座亮點

💡亮點一｜健康的自我形象對於孩子成長的重要性

💡亮點二｜日常互動中如何養成孩子健康自我形象

💡亮點三｜課程活動提升孩子自我形象的案例分享

💡亮點四｜FFEMR五步驟教你帶孩子提升自我形象

禮德旭未來將會逐步釋出線上講座影片，想要學習更多關於PBL、SEL、以及6C領導力等知識，不要錯過這個機會！

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根據 WHO（世界衛生組織）對 Self Care（自我照顧）的定義：「自我照顧（Self Care）是沒有醫療介入下，個人、家庭或社群促進健康、預防疾病、保持良好狀態的能力。」所以自我照顧，不只是休息而已，而是認真傾聽自己，照顧身體與心理的真正需要！

孩子又在發脾氣、不願意說？其實不是他不想說，而是他不知道怎麼說說出口。每次想引導孩子「說出感受」、「同理他人」卻失敗？ 🔍 這次禮德充電站帶你用 3 步驟：先調節 → 再同理 → 後說理幫助孩子練習從「情緒爆炸」走到「穩定表達」！

面對孩子滑手機，許多教育工作者與家長的直覺反應是：規定時間、沒收手機、強化管教。但我們是否曾停下來想一想：為什麼手機如此有吸引力？又是什麼讓我們對這件事這麼焦慮？這不只是手機的問題，而是我們與孩子之間，有沒有空間對話的問題。

PBL（Project-Based Learning）專題式學習法風靡全球！在這樣的課程設計裡，真正落實以孩子為學習的主體。禮德旭在去年培育了上百位PBL種子教師，九月份的講座，將邀請三位教師與大家分享他們在第一線設計、操作PBL課程的經驗。

這次的禮德觀點從《預備教育的未來》這本書抽出幾個核心概念與大家討論，禮德旭重視的 6C，其中之一便是：Collaboration 合作力。接下來，我們將舉例書中提到的三個關鍵，來帶大家瞭解美國頂峰高中是如何確保「積極合作」能力在每個活動與每次討論中長出的。

臺師大教育系大四的丞芸，第一次接觸 PBL 引導員培訓是在去年。當時她對「PBL 課堂到底長什麼樣」充滿好奇，也被禮德旭強調「師生是夥伴」的理念吸引。那一年的體驗讓丞芸印象深刻，但因為還沒有太多上台帶課程的經驗，總覺得還有許多可以更好的地方。