了解孩子的四種合作模式！只要放對位置，人人都可以是好夥伴

身為大人的我們偶爾沈迷於滑手機， 但對孩子來說，這樣的習慣，可能正一點一滴拉低他的情緒與專注力。 讓孩子在假期中，不只有螢幕相伴，還記得有人在乎他、相信他。 讓我們從陪孩子「怎麼用手機」開始，一起陪孩子一起迎接數位時代的挑戰與可能。

根據 WHO（世界衛生組織）對 Self Care（自我照顧）的定義： 「自我照顧（Self Care）是沒有醫療介入下，個人、家庭或社群促進健康、預防疾病、保持良好狀態的能力。」 所以自我照顧，不只是休息而已， 而是認真傾聽自己，照顧身體與心理的真正需要！

暑假前後，社群網路上開始出現許多教養文章，提醒家長：「暑假正是孩子自我提升的關鍵時刻」，卻很少人提到「服務他人」也是很好的自我提升方法。今天就帶大家來看看，如何從家庭與對話中開始，讓孩子改變對服務的印象，並培養願意服務的行動力。

你知道嗎？台灣每35人，就有1人是來自東南亞的外籍勞工（移工），他們為什麼來？他們做哪些工作？他們如何適應台灣？台灣人怎麼看待他們？我們或許經常吃東南亞美食，但是我們對移工的了解有多少呢？身為教育工作者，你是不是也想帶孩子深刻談論「移工」議題，從這項議題中，我們有機會窺見族群不平等的面貌，更能重新帶孩子思考「家」與「人」的連結，學習尊重多元

《品格：孩子的核心素養》在社會情緒學習領域提供了我們許多教學範例，在前兩篇文章我們認識了自我覺察與社會覺察後，這次我們來看看在情緒覺察之後的自我調節是什麼？又可以如何落實在課堂中？

在 PBL 課程中，學生不僅是學習者，更是改變校園的行動者。來自新北市的芷翎與怡瑾老師，透過參與「PBL 種子教師培訓計畫」，成功將真實問題解決的理念引入校園，帶領 16 個班級的學生從抱怨到提案，讓孩子的聲音成為校園進步的重要力量。