不想因為管秩序而打斷課堂？帶你學庫寧的班經理論如何應用！
2026 May 05 禮德教檢夥伴
本週來跟大家談談庫寧（Jacob Kounin）的「有效動力班級經營理論」。
你或許努力背誦記憶一些名詞：掌握全局 Withitness、重疊 Overlapping、動作管理 Movement management，但其實這套理論的靈魂對現場老師來說是在於：老師如何透過精準的「覺察」與有效的「技巧」，守護孩子投入學習的「動能」。
單純只看這套理論與通常教科書上的註解，會很容易陷入「咎責」、「懲罰」的危險地帶，所以今天想跟大家分享這套理論在教學現場的「溫和堅定的應用」。
三大概念 Ｘ 課室情境舉例
這邊跟大家分享三個庫寧理論如何集結在一個課室情境中運用！是禮德旭廷軒老師在教學現場常用的做法喔！
1
掌握全局
Withitness
眼觀四面，指的是教師需要能清楚掌握每個學生正在進行的活動。
2
動作管理
Movement Management
讓課室活動順利銜接轉換並維持學生動力。
3
重疊
Overlapping
在同一時間內，處理兩個事件。
情境舉例：
某一組/位學生發言時，老師眼睛留意到其他組同學沒有專注聆聽，
在做自己的事情或者跟其他同儕玩，這時候有兩種做法：
1️⃣方法一
老師：「ＯＯ（分享學生名字）要開始分享他的想法了，我們等所有人的眼睛看向他再開始。」
👉不直接指名字，但是清楚讓所有孩子知道要做的事情。
2️⃣方法二
不先制止，但等這組孩子分享完後，特別點名沒有專注聆聽的孩子說：「你可以說說看剛剛ＯＯ同學說了什麼嗎？」
這時孩子如果說不出來，則可以溫和地說：「你沒有仔細聽對嗎？那我現在問問看有沒有其他同學能說出，請你仔細聽喔！」
👉讓孩子知道老師有留意到他即可，不需要特別苛責，但是明確表達需求。
然後再詢問：「有沒有剛才有聽清楚的孩子可以用自己的話說一遍剛剛這位同學分享的重點？」
這樣的方式既順著孩子分享脈絡，不會變成在管秩序，又能順暢銜接到讓其他同學分享。
如果你正準備今年六月中的教檢，想跟你分享：千萬別拿庫寧的理論在班級中當警察、當法官，練習當守護孩子學習動力的節奏大師。
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