PBL的多元評量如何回應艾瑞克森的人格發展論

 

每一年教檢，艾瑞克森的人格發展論都會出現。

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艾瑞克森的人格發展論八階段

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艾瑞克森是美國的精神科醫師，將人的自我意識形成與發展劃分為八個階段。 其中國小階段的孩子會面對「勤奮與自卑的衝突」， 學校是養成孩子適應社會的所在， 孩子在學校學習、人際互動中的順利與否， 會影響其獲得的是「勤奮感」或「自卑感」。

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為什麼多元評量很重要？

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這個階段的孩子可望證明自己「有能力」，

如果教室只有單一考卷作為一把尺，

沒在紙筆測驗中取得好成績的孩子，長出的會是「自卑」。

採取多元評量，可以讓每個孩子用更宏觀的方式看待學習的歷程， 

並找到「我擅長的事」！

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PBL讓孩子更有機會長出成長思維

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傳統的評量是一翻兩瞪眼的，考試成績出來，

定義了這科的學習成效，

然而許多面向卻無法在紙筆成績中了解，

例如：

🔸溝通表達能力

🔸解決問題能力

🔸心理韌性與成長思維

🔸團隊合作能力

與大家分享美國兩大推動PBL的龍頭組織再設計評量規準時，分別重視的面向：

PBL Works

High Tech High

強調21世紀技能的4Cs（批判思考、協作能力、溝通能力、創造力）。

重視公平（Equity）與真實性（Authenticity）不只評估成果，更重視歷程中的修正，為了讓孩子看見：「要回應專題，本就是需要不斷依據需求優化與調整的，跟天生能力無關」藉此長出成長思維。

所以評估孩子時，會評估的面向之一是：「面對失敗與挫折，修正了幾次？」

當孩子發現修正會帶來更好的狀態，自卑就會轉化為追求卓越的勤奮。

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用「四級量表」評估孩子所學

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在PBL課程中，我們不會給予孩子一個單獨的數字成績，

而是透過四級量表的設計，建構孩子內在「更全面看待自己能力養成」的心態。

舉例而言，當我們設定一個指標是「韌性與修正（Resilience & Revision）」，

這能最有效對抗「自卑感」，讓孩子知道「失敗是過程的一部分」。

🌟新手村

🪜發展中

🏋️選手村

🤙大師級

　遇到挫折傾向於放棄或維持原樣，尚未建立修正即進步的心態

　遇到困難時容易停滯，需在提醒下才願意進行小幅度的微調

　遇到挑戰時能尋求老師或同學幫助，並根據回饋完成一次有效修正

　面對困難能主動分析原因，尋求回饋並進行兩次以上的大幅修正，使作品更完善

禮德旭以PBL作為媒介，帶孩子與大人搭建夥伴關係，共創理想教育，打造共好社會。

師生夥伴關係，就是老師不當裁判， 當教練。用多元的標準，看見每個孩子閃閃發光的勤奮。

我們相信，每個能夠相信自己的成人，在成長階段中，也一定有被重要他人深深相信過。