為什麼我們需要暑假？

許多時候，孩子的不合作，並不是故意唱反調，而是學習上屢屢受挫，讓他們無法看見自己的價值，只能透過情緒和行為來保護自己。 面對不願合作的學生，老師能不能不是急著控制行為，而是或許可以先看見他背後的需求。 你，也曾遇過讓你一度想放棄，卻又放不下的孩子嗎？ 那麼，老師可以做什麼幫助孩子找到成就感，進而在課堂上合作呢？ 你也曾經遇過班上不合作的孩子們嗎？

「孩子在成為大人之前，需要知道某些資訊；而學校的責任是教導這些資訊，學生的責任則是學習這些資訊。」這是不是也是你對學校的基本假定？ 然而，這個聽起來合理的想法，在現在這個變化快速的社會中，遇到了兩個現實的挑戰。

身為政大社會學系的師培生詠芯，原本只是希望累積實習經驗。當看到禮德旭 PBL 引導員培訓的資訊時，被「亦師亦友」、「夥伴」的師生關係吸引，和自己想像中的教育模樣非常接近。於是，詠芯決定走進這段未知卻令人期待的旅程！

臺師大教育系大四的丞芸，第一次接觸 PBL 引導員培訓是在去年。當時她對「PBL 課堂到底長什麼樣」充滿好奇，也被禮德旭強調「師生是夥伴」的理念吸引。那一年的體驗讓丞芸印象深刻，但因為還沒有太多上台帶課程的經驗，總覺得還有許多可以更好的地方。

「暑假孩子的手機該不該沒收？」 「孩子怎麼總是滑手機不跟我說話？」 「大人說一句，孩子回三句，溝通怎麼愈來愈難？」 這些，可能是孩子暑假在家可能會發生的事。 但其實，手機只是冰山一角，背後真正的課題是與孩子之間的合作與溝通！

「你是不是因為題目一直答錯，覺得自己不夠好，所以很生氣？」 孩子點點頭，眼眶泛紅。 那時，禮德旭的夥伴韻筑還是老師。有個孩子在課堂上情緒爆炸、干擾其他人，甚至捶平板。為老師的她，其實也很生氣。明明已經約定好情緒來時要深呼吸，孩子卻沒做到。