學生狀況百出讓你疲於奔命？用四步驟帶領學生有效開班會！

根基於阿德勒心理學的「正向教養」方法，特別重視「班級會議」能在社會與生活技能發展方面為孩子帶來很大的益處，現今更已發展出完整的結構與進行方式，值得我們參考。

如果你也總是不知道班會時間要做什麼事情、或是也認同孩子需要養成解決問題的技能，這些內容分享給你參考與應用。

為什麼要用班級會議解決班級問題？

1️⃣用更有效率與效果的方法解決問題

許多老師經常抱怨學生總是會有各式各樣的問題、永遠處理不完，但我們卻不知道或不相信：「其實孩子自己就有解決問題的能力」，而且只要經過訓練和刻意練習，孩子經常能想出比我們更多元的解決方案。

2️⃣刻意練習必備的社會與生活技能

在共同討論班級問題的過程中，孩子會學習到的技能出乎意料地多，包含：表達與傾聽、理解不同的觀點、專注於解決問題、為自己的行為負責等，而這些技能都與學業表現同等重要，甚至是孩子終生受用的技能。

3️⃣建立班級相互尊重與協助的正向氛圍

當孩子經常練習用尊重的方式傾聽與表達想法、發想出不傷害他人而能幫助他人的解決方案，班級的正向氛圍就會在過程中慢慢地被建立，也會發現教養問題驚奇地減少了。

班會的成功關鍵在於學生的心態

在開班會前讓學生進入狀態、抱持正確的心態，將會影響後續所有環節的發展。

🔸建立正向氛圍：通常在開班會時會讓學生圍圈坐下（老師也要參與其中），如果能以相互肯定與致謝的環節作為開始，效果會更好。

🔸提醒班會目的：另外也要讓學生回顧班會的目的：互相幫助、解決問題等，通常只要簡單提問即可：大家還記得我們開班會的目的是什麼嗎？

用四步驟問題討論程序讓學生持續練習

正向教養的班級會議強調「班會議程」應該是由學生提出的（老師也可以提出，但老師並沒有審核提案或是提案優先討論的權利），老師通常會在教室中放置一本班級議程提案本、或是一個可以投入便利貼的箱子，讓學生在遇到問題時可以隨時去填寫。

1️⃣由提案學生說明事由與需求

👉你可以說的話：你希望大家跟你討論這件事情、還是提供你解決方案呢？

2️⃣讓學生輪流提出想法與建議

這時可以傳遞發言的象徵物，來讓每個學生都有機會發言並且不會被打斷，同時由負責記錄的學生記錄下所有的建議。

👉你可以說的話：（如果學生的發言不夠明確）你剛才說的那些話，可以怎麼調整成建議的形式呢？（如果學生的發言具有攻擊性）你覺得ＸＸ聽到這些話會覺得獲得幫助還是受到傷害呢？

3️⃣刪除沒有助於解決問題的建議

👉你可以說的話：大家覺得有哪個建議是沒有尊重同學的嗎？大家覺得有哪個建議是沒有助於解決問題的嗎？

4️⃣由當事學生自己選擇解決方案

當學生是受到尊重且有選擇時，他會更願意實踐解決問題的方案；如果當事學生有兩個人以上，選擇不同的解決方案也無妨，如果選擇的方案是有衝突的，則可以私下協調。

👉你可以說的話：你覺得有哪個方法是你願意嘗試的嗎？你想要在什麼時候開始實踐呢？

最後本書作者也提醒我們，不論是尊重與互助的態度、還是問題討論的程序，孩子都是需要持續練習的，所以剛開始狀況很混亂是很正常的，但只要抱持著勇氣與耐心，持續實施就會越來越好的。