要升國中了，學校如何選擇？──談升學選擇裡的「孩子表意權」

「你是不是因為題目一直答錯，覺得自己不夠好，所以很生氣？」 孩子點點頭，眼眶泛紅。 那時，禮德旭的夥伴韻筑還是老師。有個孩子在課堂上情緒爆炸、干擾其他人，甚至捶平板。為老師的她，其實也很生氣。明明已經約定好情緒來時要深呼吸，孩子卻沒做到。

藝術如何在 PBL 中找到孩子的創造力 在傳統藝術教育中，往往強調技巧與作品完成度，但靜萱老師嘗試用 PBL為藝術課注入更多「孩子為中心」的精神，讓學習聚焦於觀察、感受與創造力的展現。

上一篇與大家分享適合教育工作者、家長看的兒童權利主題好書，這次要來分享的是給孩子的兒童表意權繪本！透過故事的情境，讓孩子深度思考身為兒童的自己在想些什麼、能做些什麼，也提供你與孩子對話的切入點喔！

根據 WHO（世界衛生組織）對 Self Care（自我照顧）的定義： 「自我照顧（Self Care）是沒有醫療介入下，個人、家庭或社群促進健康、預防疾病、保持良好狀態的能力。」 所以自我照顧，不只是休息而已， 而是認真傾聽自己，照顧身體與心理的真正需要！

「我是透過 LINE 得知 PBL 種子教師培訓計畫的訊息，因為平時就很關注 PBL 和跨領域教學，一看到這個計畫，就覺得這是個好機會。」身為理工背景的建盛老師，他不僅想教會學生程式與科技知識，更希望孩子能運用科技解決生活中的問題。 建盛老師說：「這個培訓結合了理論、實務與諮詢，剛好能幫助我把想法落實，將學生從被動學習轉為主動探索。」

在社會情緒學習（SEL）的五大概念中，包含自我覺察與社會覺察，但是每當提到自我覺察，很多人以為一定要先「談情緒」。 跟大家分享一個短時間也能進行的價值激盪活動，帶你也帶孩子「不用從情緒切入」，也能「練習自我覺察」。