是！不是！或許吧！一套快速產生價值激盪的SEL這樣玩

根據 WHO（世界衛生組織）對 Self Care（自我照顧）的定義： 「自我照顧（Self Care）是沒有醫療介入下，個人、家庭或社群促進健康、預防疾病、保持良好狀態的能力。」 所以自我照顧，不只是休息而已， 而是認真傾聽自己，照顧身體與心理的真正需要！

藝術如何在 PBL 中找到孩子的創造力 在傳統藝術教育中，往往強調技巧與作品完成度，但靜萱老師嘗試用 PBL為藝術課注入更多「孩子為中心」的精神，讓學習聚焦於觀察、感受與創造力的展現。

「越在地，越國際。」這句話你一定不陌生！ 但是這句話到底應該怎麼落實？ 禮德旭成立三年間，為三所學校將在地文化設計為三套PBL專題導向課程（共84小時） 學生紛紛回饋：「這是我參加過最好玩的課程！」家長也說：「我們沒有想到孩子可以比我們還更了解這裡！」 我們應該如何善用孩子周圍的地方文化，讓孩子更認識自己是誰，更知道自己要往哪去。

這次的禮德觀點從《預備教育的未來》這本書抽出幾個核心概念與大家討論，禮德旭重視的 6C，其中之一便是：Collaboration 合作力。 接下來，我們將舉例書中提到的三個關鍵，來帶大家瞭解美國頂峰高中是如何確保「積極合作」能力在每個活動與每次討論中長出的。

「我是透過 LINE 得知 PBL 種子教師培訓計畫的訊息，因為平時就很關注 PBL 和跨領域教學，一看到這個計畫，就覺得這是個好機會。」身為理工背景的建盛老師，他不僅想教會學生程式與科技知識，更希望孩子能運用科技解決生活中的問題。 建盛老師說：「這個培訓結合了理論、實務與諮詢，剛好能幫助我把想法落實，將學生從被動學習轉為主動探索。」

上一篇與大家分享適合教育工作者、家長看的兒童權利主題好書，這次要來分享的是給孩子的兒童表意權繪本！透過故事的情境，讓孩子深度思考身為兒童的自己在想些什麼、能做些什麼，也提供你與孩子對話的切入點喔！